“特殊园丁”刘玲琍的“三心法”与成就感

　　 中新网 衡阳7月31日电 题：“特殊园丁”刘玲琍的“三心法”与成就感

　　记者 鲁毅

　　“刘老师，我成为预备党员了。”前不久，收到学生发来的这条微信，刘玲琍开心不已。她立即回复消息点赞，并鼓励对方要尽力把工作做好。

刘玲琍帮助学生进行语言康复训练。受访者供图

　　刘玲琍是湖南省衡阳市特殊教育学校教师，每当学生有进步、有收获，都是她最欣慰、最骄傲、最幸福的时刻。“听障学生点滴进步背后付出的努力，是常人难以想象的。”

　　执教33年的刘玲琍甘当特殊孩子的守护者，始终坚守爱心、耐心和责任心，用扎实的专业能力帮助不少学生跨越障碍、改变命运。她自创唇舌操、触摸法，让30多名听障孩子开口说话；她探索“个别化教学”“双语教学”和情景教学法等教学模式，帮助20多名特殊孩子考上大学；她的课堂上，走出了舞蹈演员、医务骨干、特教老师、理发师……

　　坚守“三心”付出百分百努力

　　走进衡阳市特殊教育学校，“以使命培育生命，以爱心担当大义”这十四个大字镌刻在教学楼墙壁上。这里的学生有的耳听不见、口不能言、眼看不见，还有的有心智障碍，教会他们自立自强是老师们的最大心愿。

　　在少年时期，刘玲琍对听障邻居生活中的种种困窘记忆尤深。“看到阿姨因为比划不明白时急得抓头，我当时就想，要是她能读书学写字该多好。”这份善念，让刘玲琍最终走进特殊教育。1991年，18岁的她从南京特殊教育师范学校聋教专业毕业后，回到家乡成为一名特教老师。

　　“大部分特殊孩子初到学校时宛如一张白纸，帮助他们康复语言、学会表达、规范行为、学习文化知识一样都不能少。”刘玲琍说，要让孩子们掌握这些知识，老师的爱心、耐心和责任心缺一不可。

　　从事特教工作，刘玲琍不仅扮演着老师的角色，更是孩子们信赖、依赖的妈妈。她记不清自己曾多少次带着患病学生去看病、掏钱为学生购买学习和生活用品，多少个节假日陪伴在这些孩子身边。

　　为了让聋哑孩子发声，刘玲琍自创唇舌操、触摸法，要求学生每天练习唇舌操锻炼发声肌群。课堂上，她反复把嘴唇贴近孩子的手背，让其感受气流变化，或将孩子的手指伸进自己嘴里，触摸发音位置。一天下来，她总是声音嘶哑，咽喉肿痛，说话都困难。“语言康复训练，除了方法，更重要的是日复一日的重复练习，等待突然而来的奇迹。”

　　为了帮助学生了解健全人世界，掌握更多生活技能、学习更多知识，刘玲琍自学心理学、自编教材、自做教具，创新情景教学法。在她的课堂上，不仅有口语和手语，还有图画、情景演示等。除了教室，菜市场、湘江边、公园等都成为她的教学场地。

　　从语言康复训练到传授文化知识，刘玲琍总是用尽方法。“通过特教老师的努力，让这些特殊孩子像正常健康的孩子一样成长，长大后回归主流社会自食其力，就是我们的使命；让这些身有残疾的孩子享受到更多爱，快乐地成长，就是我们的大义。”刘玲琍说。

　　让特殊孩子放飞梦想

　　执教30多年，刘玲琍教过80多名学生，相比普校老师这个数量并不多。刘玲琍说，选择了特殊教育，就不曾期待桃李满天下的成就感。“我们关注每一个特殊孩子的点滴进步，因为教育好一个残障孩子，就会造福一个家庭，甚至有利于维护社会的和谐稳定，这是特教老师的价值所在。”