“小”与“老”为彼此开启另一扇门

　　聚焦

　　“小”与“老”为彼此开启另一扇门

　　以“学”养老系列报道之二

　　一门课学3年，学费“白菜价”，有同桌、有班委、有个人的志趣……近年来，老年大学越来越多出现在公众视野，让人们从更多渠道了解到“银发族”的真实样貌、真实需求。

　　其间，还有不少年轻人变身老年教育的倡导者、参与者，实现“小”与“老”的双向奔赴。

　　“老”与“小”的天然隔阂

　　“老年人有一个问题，他觉得，我是老的，你是小的；而年轻人始终说的也是你们和我们；我一直在想，为什么两个人群不能变成咱们？”采访中，一位老人与中青报·中青网记者说起一个让他困惑的问题。

　　这位老人坦言，退休后，自己很重要的乐趣就是和人待在一起，也特别希望和年轻人接触，“他们有思想、信息来源多，还会应用先进的工具去接收信息”。

　　然而，日常生活中，“老”与“小”之间，似乎存在天然的隔阂。

　　在一些人的刻板认知里，银发人群通常被认为是被同情和忽视的人群。

　　因此，初次接到福建老年开放(互联网)大学兼职代课的邀约，在福建一所大学任教的青年摄影家韦日英有点“抗拒”。

　　她觉得，相比于接受能力、理解能力、执行力、创新能力更好的大学生群体，老年人的学习效率可能比较低，“教师很吃力，也不容易出教学成果”。

　　但最终，出于对不同平台的好奇和想要尝试的初衷，韦日英决定接受邀请。

　　10年前，从事文旅工作的康继锋开始去厦门老年大学兼任旅游文化课的教师。当时，他是学校里最年轻的老师。

　　“兼职的课酬不算多，不少人就很难理解我作为一个年轻人来这里的心态。”康继锋解释，自己之所以坚持，一方面是因为厦门老年大学旅游文化班是全国的老年大学里较早以“旅游文化”命名的班级，比较独特；另一方面，则是因为一种“志愿者”的心态。

　　“我大学期间的英语老师在这里教英语。”康继锋说，他还知道厦门老年大学有一个志愿服务品牌，叫“老妈妈关爱团”，30多年来一直爱心帮教帮扶老年人，“我在给她们上课的过程中，自己也是一个志愿者，彼此之间能够同频共振”。

　　双向奔赴中收获的惊喜

　　即便带着顾虑，但来到老年大学后，不少年轻教师们还是拿出看家本领。

　　韦日英计划一学期教老年学员们6个知识点，将每个知识点细细掰开、揉碎输出，同时带大家做实验，“感受高速快门、慢速快门，感受不同的光，让每个人都动手、都理解”。

　　要上一门新课，康继锋也不怵。在他看来，旅游文化课不是组织旅游或者谈旅游攻略，旅游是文化的载体，文化才是旅游的翅膀和扎实的根基。因此，他教给学员的不仅是各地的风土人情，还有其背后的文化底蕴。

　　随着学习的深入，老年大学的老年学员们带给年轻老师的却是一个接一个的惊喜。

　　“学员把他们在本专业、本行业里几十年总结的学习方法、工作方法全都带到摄影课堂里。”韦日英举例，她班上有学员是军人出身，特别能吃苦，甚至每次上课都坐得端端正正。

　　大伙儿的学习能力也打破了她先前的认知。“我准备的知识点根本不够。大家的学习理解能力很强、动手能力更强，也不需要额外花时间抓纪律，所以每节课我都是去抓精抓细教学质量、打磨教学内容。”韦日英说。

　　课外，老年大学的学员们还总是催促小韦老师带着大家去采风。“在高校都是老师比较卷，带着学生们去采风，他们倒过来了。”韦日英笑着说。感受到大