发布时间：2024-10-12 23:25:52 来源: sp20241012
前不久，作为大学思政课教师，中国人民大学马克思主义学院副教授兰洋来到北京市八一学校，通过听课、授课，对中学思政课有了更多了解，也更明确了大学思政课如何与中学思政课进行衔接；湖北钟祥市石牌镇小学的学生们，通过直播观看了华中师范大学举办的“歌声中的党史”特色思政课展演，在歌声中了解党史故事。
青少年思想政治教育是一个接续的过程，需要大中小学不同学段共同努力。2022年12月，教育部办公厅发布《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》，设立32个大中小学思政课一体化共同体。
如今，共同体建设有哪些进展？各地各校有哪些亮点做法？记者进行了采访。
科学设置教学目标
“在北京中轴线上，有很多我们熟悉的建筑……”北京市海淀区中关村第三小学的“道德与法治”课上，授课教师王晶娓娓道来。
伴随讲解，屏幕上出现北京不同时期建筑的照片；在老师指导下，同学们结合课前实践调研，围绕祖孙三代童年生活的变迁进行分享。一堂课下来，大家对新中国的发展进步有了更加直观的认识和感受。
这堂课并非王晶一人备课完成。授课前，她参加了北京市大中小学思政课一体化共同体集体备课。在共同体牵头高校——中国人民大学，王晶与各学段的老师们一同交流。
各学段思政课均涉及的教学内容，不同学段如何科学设置教学目标？通过集体备课，各地各校做到小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当。
作为北京高校思想政治理论课高精尖创新中心主任助理，兰洋召集并主持了备课会，通过与不同学段教师的交流，完善了大学阶段思政课的设计。“围绕同一主题，不同学段的课程设计、教材内容和育人目标各有侧重，但都要遵循学生认知规律。在教学中，我更加注重强化大学阶段授课内容的理论深度，合理安排课堂设计与实践活动的梯度。”兰洋说。
教育部会同有关部门突出抓好课程、教材建设，加强各学段思政课纵向衔接和内容统筹。同时，加强优质资源供给，组织32个一体化共同体设计制作“同题异构”示范教学资源。在上海，建立了大中小学思政课教学观摩交流长效机制，通过开展“用好红色资源 赓续精神血脉”等教学展示，明确了大中小学思政课教学侧重。在甘肃，通过举办大中小学思政课教师“大比武”教学展示活动、建立思政课名师工作室等，促进大中小学资源互通共享。
深入推进教师队伍建设
“希望各位老师将教学中的问题反馈给我们，我们将组织专家和教学名师进行答疑解惑。”看到华中师范大学马克思主义学院的“启事”，湖北宜昌市夷陵中学思政课教师谭立婷想起教学中遇到的难点。
“高中思政课的‘法律与生活’部分，专业性较强。在这方面，高校的专业力量可以为我们提供帮助。”谭立婷一共提交了6个问题。不久，谭立婷不仅收到了文字解答，还得到了参加相关讲座的机会：“这种‘点餐式’教研，很有针对性。”
在推进大中小学思政课教师队伍专业发展一体化建设中，许多高校马克思主义学院发挥辐射带动作用，主动对接中小学思政课教师，开发专门培训项目。
华中师范大学第一附属中学思政课教师汪颜质子，对华中师范大学开展的“法律与生活”和“逻辑与思维”教材研修活动印象深&#